정보화사회의 교육 환경은 시공을 초월한 열린 교육, 개별화 교육, 가상 교실 등이 일반화될 것이므로 이를 적극 반영하고 활용할 수 있도록 하되, 탈인간화에 대비하여 인성 교육, 전인 교육에 더욱 힘을 기울여야 하며, 네티켓 교육을 통하여 정보윤리의 확립에 노력하여야 한다.
제7차 교육 과정에
정보화교육을 시행하여야 할 것이며, 그러한 정보화교육을 모든 부모가 누릴 수 있는 방법을 연구하여 시행할 수 있도록 해야 할 것이다.
사회에서는 계속적으로 흥미로운 정보통신윤리교육 교재를 개발한다든가, 여러 가지의 변화하는 사이버 공간의 모습들에 맞추어 업데이트 된 내용들을 제공할
Ⅰ. 서론
어떠한 이론이 탄생하게 된 맥락에는 반드시 그 시대적 영향이 포함될 수밖에 없다. 그렇다면 정보화 시대, 커뮤니케이션 시대, 포스터모던 시대라고 불리는 요즘 시대에 교육에서 구성주의를 강조하는 이유는 무엇인가? 그것은 구성주의가 오늘날의 정보화사회에서의 교육적 패러다임을
정보통신기술과 사회변동의 관계에 대해서도 기술결정론적 입장과 사회구조론적 입장 그리고 단절론과 연속론 등 상호대립적인 이론적 관점들이 난무하고 있다.
`정보화`를 둘러싼 이러한 이론적 관점의 대립은 정보통신윤리와 관련된 이론적 논의에서도 그대로 반영된다. 특히 사회변동의 단절론과
정보윤리교육은 저학년부터 지도가 이루어져야 효과적이라고 생각한다. 그리고 정보윤리교육은 학교만의 노력으로는 한계에 부딪힐 수 밖에 없기 때문에 가정, 지역사회와의 연계교육이 필요하다고 본다.
Ⅱ. 정보윤리의 개념
정보윤리는 정보사회를 살아가는 시민들이 정보통신기술을 이용